多元智能理论对于中国高校英语泛读教学方法转变的作用
本文以加德纳的多元智能理论为基础， 探讨了学生的智力倾向，旨在探索多元智能对于转变英语泛读传统教学模式的作用。由于传统阅读教学手段存在一定的不足，为了实现研究目标，教师必须改变传统的观念，更新教学手段以适应学生不同的智力倾向与阅读实践的需要。
本文阐述了多元智能理论中的八项智能。加德纳把智力界定为：在文化环境中解决问题并创造一定价值的能力；是一整套使人们能够在生活中解决各种问题的能力；是人们发现难题或寻求解决难题的方法时不断积累新知识的能力。加德纳还指出正常人都拥有八种智能，只是在八种智能方面所拥有的量各不同，应用于阅读实践时应注意个体差异，在阅读教学中采用与之相适应的方法。
在进行实验之前，作者首先从理论层面上分析了本研究的可行性。随后，通过利用定性，定量的研究手段，获得了相对可靠的数据为进一步研究提供了依据。通过调查取证，本文指出多元智能对于转变英语泛读传统教学模式的作用是积极的，正面的。而且，转变并不代表放弃，传统阅读教学模式仍然有可取之处。另外，文章也指出教学实践中没有必要每次都对这八种智能一一提及。对于二语习得者来说，语言智能应给予相对重视，教师应有主次、有针对性的地设计安排教学计划以及课堂活动。此外，多元智能地评估体系异与传统模式，它应是动态的，长期的，全面的。由于每个人都有智力强项和弱项，教师也不例外。为保证这种改良式阅读教学模式的顺利进行，教师应该发挥团队精神，集体参与设计教学活动。
多元智能;英语教学;教学模式;阅读教学
中国海洋大学
硕士
外国语言学及应用语言学
张国
2006
中文
H319.3
77
2007-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）