英语词汇教学策略的实证性研究
二语习得中的词汇研究曾经在很长一段时间内被人们所忽视。近年来，人们对这一问题进行了重新审视，并意识到词汇教学与研究仍然在二语习得过程中发挥着至关重要的作用。作为困扰当今大学生尤其是非英语专业大学生英语学习的最大障碍，词汇学习仍然是我们目前外语教学研究的一个重要课题。在近年来的词汇教学研究中，人们更多地把注意力投向学习者自主学习模式，使得词汇学习策略备受重视，而与之对应的词汇教学策略研究却没有得到足够的关注。然而，非英语专业一、二年级大学生的词汇学习仍依赖于并离不开语言教师的指导。因此，科学高效的词汇教学策略的应用对于英语课堂教学至关重要。本文以此为出发点，旨在对教师如何有效地帮助学生学习目标语中的词汇提出探索性的建议。
在架构和范畴等理论基础上，本文提出六种实用性较强的词汇教学策略。为了获取科学的数据证明，作者进行了一个实验，目的在于验证词汇教学策略的有效性。最终实验组与控制组的显著差异表明，运用六种教学策略能明显增强词汇学习与记忆的效果。
本文由以下七章组成：
第一章提出本文的研究价值。首先通过分析当今我国大学英语词汇教学存在的问题，探讨了词汇教学策略的重要性并阐释了本文研究的主要目的是验证大学英语词汇教学策略的有效性。
第二章论述教学策略及词汇知识的相关概念和理论，包括教学策略的定义、词汇知识的广度和深度以及词汇知识的学习与教授等。本章同时介绍了当前词汇教学的研究成果，如模糊教学与明确教学等。
第三章提出并详细阐释六种词汇教学策略以及每种策略产生的理论依据。六种教学策略分别为辨析式策略、描述式策略、联想式策略、分类式策略、构词式策略以及反复式策略。
第四章是论文的实验部分。本章主要介绍假设的提出、受试对象、实验工具、实验程序、计分系统及数据统计工具等内容。
第五章着重探讨实验结果及主要发现。本章首先对实验结果进行描述，通过数据统计工具对数据结果进行定量分析，检验到实验组与控制组存在着显著差异，从而证明教师运用教学策略能明显地增强词汇学习与记忆的效果。文章总结了实验带给我们的主要发现与启示。
第六章阐述作者在大学英语词汇教学方面提出的探讨性建议。
第七章是论文的结论部分。作者简要总结整篇论文，并阐释论文尚存在的不足之处。
本论文提出并检验证明了词汇教学策略的有效性。以理论和实践验证为基础，探讨了实验带给我们的主要发现与启示。如果本文可以做到抛砖引玉，能够启发词汇教学领域更深层次的研究与发展，文章便实现了其研究价值。
词汇习得;教学策略;记忆效果;实证性研究;英语
中国海洋大学
硕士
外国语言学及应用语言学
刘汝山
2006
中文
H319;G633.41
67
2007-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）