非英语专业学生跨文化交际能力的培养
为促进大学英语教学中的文化教学，并提高学生的跨文化交际能力，本文试图探索大学英语教学中针对非英语专业学生的有效的文化教学方法。自80年代初以来，越来越多的英语教师已经意识到文化教学在英语教学中的重要性，一些教育学家也从国外介绍了各种各样的文化教学理论及教学方法，并提出了自己的在中国切实可行的文化教学模式。但这些介绍和研究大都是针对英语专业学生的，鲜有论文涉及非英语专业学生跨文化交际能力的提高。因此，本文试图在此领域做一些探索。
语言与文化密不可分。语言是文化的一部分，受文化影响，在文化环境中形成发展。语言承载文化，同时又反映文化特征。从语言教学的角度讲，教一门语言也是教一种文化，学一门语言也是学一种文化。因此，语言教学和文化教学也是密不可分的。语言教学的目的不仅仅是教授语言知识，还应该教授跨文化交际中如何得体地使用语言。因此，在激励学生掌握语言知识和技能的同时，还应提高跨文化交际能力。众所周知，我国大部分学校中，只有英语专业的学生才有诸如文化背景知识之类的特殊文化课程。同英语专业的学生相比，非英语专业学生的文化教学相对较弱，他们没有文化交际之类的课程，不能接受系统的跨文化交际能力的培养。因此，要培养非英语专业学生的跨文化交际能力，应将文化教学融入语言教学，即将文化教学的内容融入语言知识和听说读写技能的教学中。
本文以语言、文化、交际、跨文化交际的理论研究以及他们之间的关系为理论基础，回顾了国内外的文化教学研究成果，并通过对结构主义、教学大纲、教材、教学方法、教学观念及教学评价系统的分析，指出当今大学英语教学的现状，以及大学英语文化教学中存在的问题，并在此基础之上探究大学生跨文化意识薄弱的原因。本文还探讨了导致跨文化交际失误的原因以及造成交际失败的文化差异，以进一步探讨如何在语言教学中组织文化教学，从而培养非英语专业学生的跨文化意识，提高他们的跨文化交际能力。
英语教学;文化教学;跨文化交际;交际能力;大学英语
中国海洋大学
硕士
外国语言学及应用语言学
常宗林
2005
中文
H319.3
61
2006-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）