非英语专业学习者的英语写作与其学习风格的结合研究
随着教学法以“教师为中心”转向以“学生为中心”现代外语教学研究愈来愈重视外语学习者在外语教学过程中的主体地位和个体差异，例如学习者的年龄、性别、文化背景、动机、自主性等等，学习风格的研究就是个体差异因素研究的一个具体方面。
本研究者对中国大学生学习风格特点进行了实证性研究。采用问卷调查的方式对大学生英语学习风格特点与写作之间的关系进行了研究，采用的工具是专为本研究设计的英语学习风格调查问卷及一篇英文作文。
问卷调查在青岛大学一二年级学生中进行。他们的英语写作成绩通过问卷取得。问卷调查的结果和学生的写作成绩被输入计算机，运用统计软件SPSS12.0对数据进行统计分析。
通过研究发现，学习风格与写作之间存在较大的相关性，动手型和视觉型学习风格的学习者比体验型和听觉型的作文分数要高，多用复杂句；场独立型比场依靠型的学习者、审慎型比冲动型学习者、对英语的歧义容忍度高的比容忍度低的学习者写得作文字数要多，错误要少得多，但在学生的性格方面没有发现差异。
基于这项研究的基础，本文为英语教师提出了几点建议。此项研究的实践意义在于一方面能帮助学生充分了解自己的学习风格，从而在学习中能扬长避短；另一方面，外语教师也能使用多种教学手段从而尽量配合学生的多种学习风格。
英语写作;学习风格;外语教学;教学手段;写作方法
中国海洋大学
硕士
外国语言学及应用语言学
赵德玉
2009
中文
H319.3
74
2009-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）