交际教学法在高职院校英语口语教学中的应用
20世纪60年代末70年代初，社会语言学、语用学、以及交际能力等理论的兴起引起了语言学界新的革命。语言学家纷纷将语言研究的重点从语言结构转移到语言功能上来，这一重心转移对语言教学产生了重大影响，并最终产生了新的教学法，即交际教学法。
2000年lO月，教育部出台了《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)。该要求明确指出： (1)英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。(2)重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。高等职业教育就是要为社会培养应用性人才，体现在英语这一课程上就是要求学生具有一定的交际能力，即在不同场合使用不同的语言与不同的人进行交流，这与交际法的核心思想是吻合的。
随着中国2001年加入WTO以及成功申办2008奥运会，我国对外语人才的需求急剧增加，能够流利地说英语已经成为对现代人的要求之一。为了满足社会的需要，高职院校的英语教学已经开始关注口语教学，教师在课堂上尽可能地使用英语教学，以使学生有更多的机会接触英语，练习英语。虽然高职院校学生的英语口语水平有了明显提高，但与听、读、写的能力比较起来，他们的口语交际能力还很低，而大多数学生都认为说的能力是最需要提高的。造成这种状况的根本原因就是传统的教学法，传统的教学理论在教学上表现为以教师讲解为主，注重知识的灌输，忽视学生是主体，忽略了语言创造力的培养。传统教学法不能适应我国经济、文化、贸易的蓬勃发展，而且违背了高职院校英语课程的培养目标。这时采用以培养学习者的语言理解力、表达能力和相互沟通思想的能力为目标的交际教学法就显的至关重要。交际教学法作为流行于世界的外语教学理论，在于它揭示了语言的社会功能和外语教学的本质和目标，在于它始终把交际能力的培养作为外语教学的核心。
本文从分析高职院校英语教学的现状入手，论证了交际教学法对培养学生的交际能力的重要性；并根据交际教学法的特点、目的和实施原则，结合口语教学，探讨如何在课堂中实施交际教学法。
英语教学;口语教学;交际教学法;高职院校英语
中国海洋大学
硕士
外国语言学与应用语言学
张国
2007
中文
H319.3
68
2007-09-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）