运用多元智能理论激发非英语专业学生学习英语的积极性
将多元智能理论运用到大学英语教学中是否能激发学生的学习动机?是否能够提高教师的教学质量?该文以多元智能理论为依据,结合教学实践对以上问题进行了探讨,并在此基础上提出将多元智能理论有效运用到大学英语教学中的建议.该文共分为五章,第一章为引言部分,介绍该项研究的理论背景,提出研究目的.第二章分两部分介绍多元智能理论及相关概念;第一部分简要回顾了多元智能理论的基础,分析了它和传统的智能理论的不同之处,介绍了八种智能的具体内容及学术界对其所持的不同观点.第二部分论述了多元智能与认知技巧的关系:多元智能为搞清学生的认知能力提供了理想环境,多元智能在某些为教育者反复强高的方面(如记忆、解决问题、布鲁姆的复杂认知层次等)的应用是有用处的.并介绍了多元智能在课堂教学、评价学生及英语作为第二语言教学中的运用.第三、四、五章是该文的主体.第三章提供了该项研究的研究方法、研究对象、材料收集等情况.第四章就材料所提供的问题进行分析,发现多元智能理论方法能使教师更多地关注教与学的策略和技巧,促使教师发挥自己全部想象力和创造力,以新的、更有趣的方式来使学生积极参与到学习活动中去;它能使学生更加全面、深刻地理解课程内容,有助于学生轻松愉快、积极主动地参与到英语学习中,能使学生更好地发挥自己的特长与能力,加强了学生的学习动机.同时也指出了虽然用MI理论方法来教,但仍用传统的语言测试 来对学生进行评估的教学误区,主张教师发挥根据自己的智能特点发挥团队精神,借助彼此的才智、创造性以及各个智力强项来有效地开发、设计课程.并提供了有效运用多元智能理论在大学英语教学中的建议.第五章是结论部分,就该项研究对大学英语教学的影响进行了分析,指出研究的不足之处,并希望在今后的教学实践中继续尝试,继续研究,促进大学英语教学和"全人"发展.
多元智能理论;大学英语教学;外语习得;非英语专业
中国海洋大学
硕士
外国语言学及应用语言学
杨连瑞
2004
中文
H319.3
68
2006-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）