从互动角度分析英语课堂会话
"互动"一词源自于社会学研究,Erving Goffman(1959),Harold Garfinkel(1986),Harvey Sacks(1992),Emanuel Schegloff(1974)以及Gail Jefferson(1974)等社会学家对语言的互动研究做出了开创性的贡献.Gumperz(1982)把互动的理念引入了社会语言学研究中,并提出"互动社会语言学"这一概念.互动语言学充分吸收了功能语言学、会话分析以及人类语言学的优秀理论资源及其科学的研究方法,考察和研究日常真实互动过程中的语言使用情况,探讨语言的使用模式和互动交流是如何互相影响,以及何种模式能更好的促进互动交流.作者认为我们不应该只研究教师或学生的话语而应该研究二者之间的互动交流.而对于学生来说,"语言的输入只有通过输出才能表现出来—也就是说我们并不能直接观察到学生学到了哪些知识,只能通过他们的交际行为才能发现"(Sinclair & Brazil 1982:6).毕竟人类不是语言和文化的被动承载者,而是积极的参与者和创造者.作者一直认为学就是为了用,特别是语言学习,其目的就是为了交流,即使上升到了理论研究阶段,其目的也是为了更好的交流.基于上述原因该文使用Sinclair和Coulthard和提出的会话分析的理论框架,对英语课堂会话从互动角度进行了分析.该文结束部分是对该文的整体回顾以及对今后英语课堂会话的研究提出的作者本人的展望.该文仅是对课堂会话互动研究的一次尝试,在研究方法和语料分析上都会存在不当之处,有一定的主观性,有待进一步的完善与深化.作者期待专家学者的不吝赐教与批评指正.
互动;语言教学;话轮转换;意义协商;交际能力
中国海洋大学
硕士
外国语言学及应用语言学
刘汝山
2004
中文
H319
59
2006-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）