关于建立英语听力立体化教学模式的理论阐释与实验验证

张凯

中国海洋大学

摘要：

该文通过对比实验,从三个方面研究了影响低水平学习者听力理解的要素,并在此基础上建立了听力立体化教学模式.实验选取了青岛十九中和十五中2000届学生作为实验对比对象,旨在了解(1)在高中初始阶段影响学生听力理解的主要因素是什么?如何解决?(2)在中学听力课上能否教授听力策略,教授何种策略,效果如何?(3)在听力材料的研究中,哪种因素最适于课堂教学,效果如何?(4)除了以上因素,听力理解还和哪种因素有关?(5)为何要在立体化系统中研究听力教学?研究通过听力测试、访谈、对比研究和问卷调查的方法,对实验的结果进行了验证,最终形成听力产体化教学模式,并对该模式进行了全面的介绍,并通过听力测试和问卷调查检验了该模式的教学效果.该研究得出以下结论:1.在所有影响低水平学习者听力理解的因素中,语音和韵律呈现最强的显著意义.2.实验证明,听力策略可用于听力教学,元认知、认知和社会/情感策略应该兼教,听力策略的使用确实提高了学生的听力理解.3.在对听力材料的研究中,篇章图示最适于课堂教学.4.运用何种策略、策略运用是否有效似乎都与语言程度相关.不管对语篇熟悉与否,学习水平较高的班级总是好于学习水平较低的班级.5.在对教学法的研究中,对于听力教学的研究必须是在立体化系统内进行,应该把教学主体(听者)、教学客体(听力语言)和教学环境(包括教师、教材、教学手段、学生的母语和其他因素等)等三个教学要素有机的结合起来.

关键词：立体化教学法;教学环境;英语教学;听力教学

授予单位：中国海洋大学

授予学位：硕士

学科专业：外国语言学及应用语言学

导师姓名：刘汝山

学位年度：2003

语种：中文

分类号：G633.41

页数：74

在线出版日期：2006-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）